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Traición a los maestros
Sobre la última huelga de maestros…
Es cierto que la educación rumana ha disminuido mucho, pero no porque la gente no quiera…La mayoría de los que se convierten en maestros, ya sean maestros o maestros, tienen algo … Tienen la alegría de enseñar mejor a los niños.
Es una alegría mayor, menor, son más perseverantes o menos perseverantes, pero tienen esta alegría.
La educación es la clave para desarrollar una comunidad.
Si pensamos en una familia, entonces nos damos cuenta de que cada padre está buscando las mejores escuelas para su hijo, las mejores soluciones para que aprenda bien.
Él sacrifica, toma de su boca, sólo para que este hijo suyo pueda tener un mejor conocimiento, una transformación más preciosa.
Tener más suerte en la vida, tener una vida más fácil y hermosa.
Si miramos a nuestro alrededor, hay muchas familias que hacen grandes esfuerzos: envían al niño a tutoría, luego pagan los gastos de una universidad en el extranjero, solo para que este niño tenga un destino más hermoso.
Si pensamos en una familia, entonces nos damos cuenta de que cada padre está buscando las mejores escuelas para su hijo, las mejores soluciones para que aprenda bien.
Él sacrifica, toma de su boca, sólo para que este hijo suyo pueda tener un mejor conocimiento, una transformación más preciosa.
Tener más suerte en la vida, tener una vida más fácil y hermosa.
Si miramos a nuestro alrededor, hay muchas familias que hacen grandes esfuerzos: envían al niño a tutoría, luego pagan los gastos de una universidad en el extranjero, solo para que este niño tenga un destino más hermoso.
Lo que está sucediendo es extraño:
La familia hace grandes esfuerzos, incluso admite consumir menos o incluso muy poco.
Admite que vive con un presupuesto de austeridad, solo para que pueda hacer que este niño llegue a buenas escuelas, obtenga conocimiento, esté bien al final.
No es difícil de entender, es bastante natural, no requiere mucha explicación para ser algo comprensible.
Admite que vive con un presupuesto de austeridad, solo para que pueda hacer que este niño llegue a buenas escuelas, obtenga conocimiento, esté bien al final.
No es difícil de entender, es bastante natural, no requiere mucha explicación para ser algo comprensible.
Pero en Rumanía se nos dice que no hay dinero, que nuestro país tiene otras necesidades urgentes y que se ofrece poco para la educación y la cultura.
Aunque hay una ley que dice que la educación debe financiarse con el 6% del PIB, nunca ha superado el 4%, y esto continúa de año en año.
Aunque hay una ley que dice que la educación debe financiarse con el 6% del PIB, nunca ha superado el 4%, y esto continúa de año en año.
Pero aun así, este no es el mayor cáncer que erosiona la educación en Rumania.
El mayor mal es el concepto erróneo y la vergüenza que no necesitamos aprender,
que estos temas que nos dan mucha información, parte de ella que nunca usaremos, son inútiles y que la escuela no tiene sentido, ¡es una tontería!
Así que mejor no aprendemos, hacemos deporte, aprendemos a bailar kizomba, vestimos bien, aprendemos a maquillarnos, bebemos más y consumimos drogas con quién sabe qué…
Esto se debe a que, de hecho, el currículo no se adapta de ninguna manera: ni a las necesidades de la sociedad ni a las necesidades del individuo.
Es un plan de estudios congelado.
Esto se debe a que, de hecho, el currículo no se adapta de ninguna manera: ni a las necesidades de la sociedad ni a las necesidades del individuo.
Es un plan de estudios congelado.
Pero aun así, muchos maestros hacen esfuerzos por sí mismos, independientemente del plan de estudios, para ofrecer algo auténtico, sustancial, significativo, precioso para los estudiantes.
Para contrarrestar y evitar que esto suceda, las inteligencias malvadas siempre han dispuesto que la educación sea la Cenicienta de Rumania.
En el período de entreguerras, la educación se financió con el 12% del PIB, y ahora por debajo del 4%, aunque nuestro país tiene una gran necesidad de buenas personas.
El mayor valor de un país es su gente, y el mayor valor de su gente es el deseo de hacer el bien, o benevolencia.
Si tenemos el deseo de hacer el bien, buscaremos hacer el bien para nosotros mismos y para los demás.
La escuela puede tomar las huellas dactilares de algo y dar algo, si está permitido.
Pero he aquí, ya no se le permite. ¿Cómo?
Pero he aquí, ya no se le permite. ¿Cómo?
– por un lado, sobre la base de bajos salarios, pero los maestros enseñan, administran y enseñan a los niños;
Se produce otro fenómeno: el hecho de que no existe un método de coerción para alentar al niño a aprender.
Se le dice que esto no es necesario y se le permite al niño hacer lo que quiera.
Guíe al niño o diríjalo a través de lecciones muy interesantes, y este es el “camino”.
Se le dice que esto no es necesario y se le permite al niño hacer lo que quiera.
Guíe al niño o diríjalo a través de lecciones muy interesantes, y este es el “camino”.
Pero esta es una historia falsa de poner a los niños a dormir … Los niños incluso “se duermen” de esta manera.
NO hay proceso de aprendizaje sin dificultades
No hay un proceso de aprendizaje en el que no retrocedas en algún momento. No puedes confiar en la aspiración del estudiante, porque…
Es muy difícil para el estudiante querer algo que ni siquiera sabe cómo es, algo de su futuro.
Es muy difícil para el estudiante querer algo que ni siquiera sabe cómo es, algo de su futuro.
Su hijo siempre querrá algo que corresponda a sus deseos actuales:
- si está en el jardín de infantes, querrá arena y pala;
- Si está en la escuela secundaria, querrá jugar al fútbol o salir a caminar, quién sabe qué más…
¡Pero no quiere convertirse en un virtuoso del violín o un muy buen matemático!
No quiere entender profundamente la historia, ni la geografía, ni la física, la naturaleza en su núcleo, ni siquiera la espiritualidad.
Es una aberración, es miserablemente engañado por el principio de que es posible que un niño recorra eficientemente el camino de su devenir, sin ser estimulado.
Además, hay orgullo, ego, malicia y desprecio por sus maestros.
Por ejemplo: si un niño no está prestando atención, o una clase entera no está prestando atención, esos niños no están dejando que el maestro enseñe.
El maestro no tiene nada que hacer: ¡no hay forma de coerción!
Los estudiantes incluso pueden votar sobre lo que el maestro debe hacer frente a él e imponerlo; O terminan abusando del maestro.
Hay muchas historias reales de abuso y ataques indecentes contra maestros (tocados en el área genital o incluso violados), con maestros de los que los estudiantes se burlan o incluso humillan.
En la situación habitual, aparte de estas cosas serias, no hay ninguna herramienta por la cual un niño pueda ser disciplinado.
O entender que la disciplina es una cosa esencial de su vida: al disciplinarse internamente, podrá ser fuerte, no débil como dicen.
Esta es la ideología oficial: ser disciplinado es ser débil. ¡Qué burda mentira!
Vemos en las películas estadounidenses que si un niño no es serio en clase, la escuela tiene las siguientes “herramientas”:
– o lo envía a la sala de detención, donde no se le permite hablar, y se sienta o aprende algo
– o es expulsado si ya no quiere asistir a esa escuela
¡Esto no es deseado en Rumania!
No hay absolutamente ninguna forma de estimulación estudiantil, aparte de las calificaciones, que solo se pueden dar a los estudiantes si se enseña un tema.
Pero hay clases donde los estudiantes impiden que los maestros enseñen, por lo que no tiene asignatura para calificar.
Por otro lado, hay mucha presión sobre los maestros para pasar a los estudiantes, pase lo que pase.
Rumania inventó el BAC para tontos,
porque los estudiantes no pudieron tomar el examen BAC. Así que hicieron un BAC para los inteligentes y otro para los menos inteligentes, para que ellos también pudieran tener el BAC. ¿Razón? Un BAC falso e inútil: ingenuidad.
En realidad, la escuela debe objetivar al estudiante tanto como sea posible, para que pueda averiguar dónde está y también darse cuenta cuando ha progresado.
Por lo tanto, el estudiante podría tener retroalimentación y seguir adelante.
Por lo tanto, el estudiante podría tener retroalimentación y seguir adelante.
Todo esto falta, y los maestros hacen huelga por dinero.
Pero los maestros no hablan nada de:
- la degringolada de la educación rumana, sobre lo que se les pide que hagan,
- El hecho de que, en lugar de enseñar a los niños, tienen que hacer un montón de papeleo inútil que no le importa a nadie, pero es una obligación suya
- el hecho de que, en lugar de estos documentos, la perspectiva natural en la que se debe respetar el proceso de transmisión de una enseñanza, de modo que el profesor o el profesor estudia en casa, se esfuerza por mejorar la calidad de la transmisión del aprendizaje, como de hecho, solo teóricamente, la educación rumana propone formalmente.
Formalmente, a un maestro o maestra se le paga el doble de sus clases.
Es decir, en una clase enseñada, se piensa que habría una hora de preparación.
En realidad, esta hora de preparación nunca está destinada a existir.
Por lo tanto, los maestros utilizan mucho de su tiempo libre para corregir trabajos y la mayoría de ellos se ven obligados a tomar el camino de la tutoría.
Este no es un buen camino, porque hace que no importe la calidad de la enseñanza en la escuela, sino la calidad de la enseñanza en casa, para la tutoría. Esto humilla al maestro, le quita su dignidad y nadie se preocupa por ello, pero realmente insisten en que sea así…
Para que no cambien la educación en Rumania, ¡que haya medios para estimular a los estudiantes!
No molestes a los estudiantes para que empiecen a aprender, porque eso sería peligroso…
No permita que los maestros insistan en enseñar a los niños seriamente.
En realidad, la educación es el crisol de oro de una comunidad. Ahí es donde se hacen, nacen y luego se manifiestan los sueños más grandes y audaces… Diríamos que es el oro de hoy y de mañana.
Los maestros tienen decepciones: ¡solo pidieron dinero!
El dinero es bueno, pero…
desde el apogeo de la intelectualidad rumana que representan, los maestros deberían haber sido un ejemplo de heroísmo espiritual y social, para insistir en una educación auténtica, lo cual no es difícil de hacer.
En una primera fase, la transición a la educación auténtica toma uno o dos meses.
Después de eso, se requiere perfección o refinamiento, lo que lleva mucho tiempo.
Pero hay tantas aberraciones que se pueden resolver en un mes o dos, ¡pero no está permitido!
¡La profesión de maestro o maestro fue una vez extraordinariamente respetada!
En Japón, no hay profesión más respetada, más valorada en la sociedad, que la de maestro o maestro.
Ni siquiera tiene que ser como en Japón, pero:
– Necesitamos darle al profesor herramientas para que haga bien su trabajo.
– Necesitamos poblar los programas con cosas absolutamente necesarias para el individuo y la sociedad.
No como es ahora: a menudo, el currículo contiene aspectos que no son necesarios ni para el individuo ni para la sociedad, es decir, obviamente en burla.
No es difícil darse cuenta de que el valor más importante de una comunidad son los niños.
Ya no saben amar a sus padres, el lugar donde nacieron.
Muchos niños son educados para que ni siquiera piensen en apoyar a la comunidad de la que provienen, al campo, a la ciudad.
En cambio, son educados para buscar egoístamente la realización dondequiera que estén, con la comodidad como su única religión.
En cambio, son educados para buscar egoístamente la realización dondequiera que estén, con la comodidad como su única religión.
Y la mayoría de las veces, con el dinero como única recompensa.
¡Al menos quieres que los maestros sean puestos en el lugar que les corresponde en nuestros corazones!
Para darles condiciones, herramientas, para hacer lo que mejor saben y lo que realmente quieren:
Ayude a los niños a hacer la transición de la ignorancia al conocimiento.
¡Los maestros fueron traicionados por aquellos que impusieron la decadencia y la degradación en la educación rumana! ¡Sí, ellos también nos traicionaron!
Nada más que dinero, la intelectualidad más avanzada de Rumania, no podía pedir.
¡Esta intelectualidad no ha sido capaz de llamar la atención sobre los graves problemas relacionados con la educación de los niños!
No puede llamar la atención sobre la ley de separación del niño de la familia.
Es decir, sobre la abolición del derecho de los padres a decidir sobre el futuro de sus hijos, a decidir qué aprender y qué no aprender, qué tratamientos recibir y qué no recibir, qué alimentos comer y qué no.
Esto es muy importante, porque es cierto que estos niños son los hijos biológicos de sus padres, pero son los hijos intelectuales o espirituales de los maestros.
Esto es muy importante, porque es cierto que estos niños son los hijos biológicos de sus padres, pero son los hijos intelectuales o espirituales de los maestros.
¡Los maestros no tomaron ninguna actitud hacia lo que era realmente muy importante a nivel de educación!
¡Prácticamente han traicionado, a su vez, a la comunidad a la que sirven!
Han traicionado el dharma de su profesión que exige que sean auténticos, defiendan la verdad, llamen la atención sobre los problemas reales de la educación.
Leo Radutz, fundador del sistema Abheda, iniciador de la Revolución Good OM